El desarrollo de la noción de espacio geográfico en los niños de 6 a 12 años

NOMBRE DEL ALUMNO	CUESTIONAMIENTOS
	¿Cómo es tu localidad?	¿Qué observas en ella?	¿Conoces otras localidades?	¿Cómo son?
JULIO CESAR (6 AÑOS)	Bonita	Gente buena con derechos	si	Unas igual y las otras con gente mala que tiran basura.
ALANNA (6 AÑOS)	Genial	Mucho movimiento.	si	Primero hay mucha gente, tiene diversas cosas como artesanías.
ALEJANDRA (8 AÑOS)	Bonita, grande, divertida	Que es muy tranquilo, hay muchas cosas	Si, Veracruz	Muy bonito, muy verde, hay mucha gente, hay carretera y muchos árboles
JONATHAN (8 AÑOS)	Bonita, grande, más o menos tranquilo, si voy a la escuela no por los gritos	Muchas cosas, por donde voy palomas, pájaros volando, las casas, carros y animales	Si, Pachuca	Dinosaurios en el rehilete, tiendas, mucha gente, muchos carros, haya esta mas grande
JESUS (12 AÑOS)	“tiene árboles grandes	“observo casas y arboles	Si, Zumpango	Es muy bonito y tiene muchos carros, Tecamac es muy bonito y también tiene muchos carros
LISLEY (12 AÑOS)	“La colonia donde yo vivo es muy grande”	“Es muy grande y tiene casas, carros y tiendas y arboles”	Si	“solo conozco Zumpango, que también es muy grande, tiene carro y casas grandes”

Diario (12-16 de Marzo)

Actividad 2 pagina 27 (Plan y Programas de Estudios)

Preguntas:

1.    ¿Cómo se forman las nubes?

2.    ¿Por qué cae granizo?

3.    ¿Por qué sale el arco iris?

4.    ¿Por qué llueve?

5.    ¿Cómo nacen las plantas?

6.    ¿Por qué tiembla?

Niño de segundo grado de primaria

·        Porque después ya va a llover

·        Para mojar la tierra

·        Porque después de llover sale el sol

·        Porque las nubes se ponen grises

·        Con el agua, con el sol

·        Porque se mueve la tierra para acomodarse

Niño de cuarto grado de primaria

·        Por el humo de todos los coches

·        Porque las nubes tienen agua, se congela y cae granizo

·        Cuando llueve se refleja el agua

·        Algunas nubes nubladas chocan y cae agua

·        Por los óvulos de una planta

·        Por la gasolina, porque escarban abajo y hacen que se mueva la tierra

Niña de sexto grado de primaria

·        Por el vapor del agua que sube

·        Porque las nubes chocan entre si y forman hielo que cae como lluvia pero en granizo

·        Por el reflejo del agua y la luz que refleja el sol

·        Por el ciclo del agua

·        Se reproducen por si solas, gracias al polen

·        Por los movimientos que realiza la tierra

¿Cómo enseñar el conocimiento del medio?

¿Qué actitudes tienen las maestras ante la participación de los niños y las niñas durante el trabajo de la clase?

Muestran interés hacia cada participación de los niños, actitud de respeto hacia los demás, alegre, atenta y paciente al dar las instrucciones

¿Cómo pueden aprovecharse los intereses para favorecer el desarrollo de sus capacidades?

A partir del interés y gustos de los niños; estos muestran una actitud positiva al trabajo pues surge una motivación para llegar al propósito de la clase

Los procesos de la clase

Actitudes científicas

ANALISIS DEL VIDEO

Cómo se enseña hoy. Conocimiento del medio

En este video pudimos observar cómo en el plan 93 se integran las materias de Ciencias Naturales, Geografía, Historia y Cívica en una sola que es Conocimiento del medio, en la que sus propósitos son: que los alumnos tengan conciencia en el cuidado de su cuerpo, hábitos alimenticios, noción de espacio y tiempo, entre otros.

Los niños aprenden mejor relacionándose con su aprendizaje, comparando su conocimiento con la vida cotidiana, implementando estrategias en donde el maestro puede estimular los sentidos de los alumnos y el aprendizaje no sea libresco, sino enfocándose a visitas guiadas o didácticas. No es necesario salir de la comunidad para poder aprender.

Como sabemos y como lo muestra el video el aprendizaje va de lo particular a lo general, comenzando con él individuo para terminar de una manera globalizada, esto con técnicas llamativas en las cuales se comienza de temas particulares y a través de los grados se va haciendo complejo dicho tema, para poder llegar a lo general.

¿Qué beneficios propicia que el estudio de la materia de geografía se relacione con las materias de la curricula educativa en la educación primaria?  

(“El estudio de la geografía y su relación con otras materias”)

1.   En qué consiste el estudio de la geografía

       La materia de geografía tiene por objeto de estudio el conocimiento del medios físico, político y social que nos rodea y en el que interactuamos en la vida diaria, asociado en la actualidad principalmente a la reflexión de lo que acontece en el medio y como contribuir al mejor cuidado del mismo, es por ello que los alumnos de educación primaria a lo largo del proceso de enseñanza de la materia de geografía aprenderán primeramente a conocer su entorno en el que se desenvuelven, después conocer entornos distintos al lugar donde vive y así finalmente explicar porque existen variantes en ellos, que al mismo tiempo va ligado a conocer que precauciones  deben tener en su participación para la conservación del medio.

2.   Con que materias se relaciona y de qué forma

        Cada asignatura regularmente se complementa con ciertos temas específicos de otras materias que ayudan a proporcionar un mejor soporte de conocimientos y asimilación de los contenidos, haciéndolos significativos, al ver las diferentes puntos de partida, desde las cuales se desarrollar una vinculación, la Geografía es una asignatura que se relaciona muy bien con Ciencias Naturales (recursos naturales), Historia (transformación de la naturaleza a través del tiempo), Educación Cívica (cuidado y mejoramiento del medio), Matemáticas (tratamiento de información) y Español (habilidades de expresión oral y escrita de los contenidos geográficos y uso de fuentes de consulta), de esta manera se apoya el aprendizaje de los conocimientos y habilidades y actitudes que forman parte de la formación de los alumnos en la escuela primaria.

3.    Que es la vinculación de materias

      La vinculación es cuando en tu gama de materias identificas algún tema que también lo incluye otra  materia;  por lo que la vinculación entre asignaturas, es la relación que existe entre dos o más asignaturas dentro de  la curricula  escolar, se trata de trabajar a la par entre ellas; para ello se tiene que tener muy en cuenta que no todo debe ser vinculable o que no todo es a veces posible vincular debido al ritmo de trabajo que tiene cada sesión en cada materia o las actividades extras inesperadas que modifican la planeación estructurada por el maestro.

4.   Función de vincular materias

       Como se observa hay muchos contenidos que se pueden relacionar, sólo hay que conocer bien nuestros materiales de trabajo y hacer la selección y relación adecuada de los contenidos, este proceso se ha convertido en un instrumento articulador que permite interrelacionar o conectar varias asignaturas del currículo, tiene como principal objetivo tener una visión de conjunto, con el fin de que el alumno descubra un horizonte en el funcionamiento y lo aplicación de las materias  en su vida diaria, en este proceso el docente tiene una gran responsabilidad para buscar estrategias adecuadas que le permitan desarrollar este proceso productiva y significativamente.